Actividad 3 Blog Evaluación Funcional de la Conducta

 

 Evaluación Funcional

 

Nombre de la persona participante: Mariela Peña Acuña ___________________________________________________________________________________

 

Descripción detallada de la situación educativa: El estudiante tiene 9 años, se encuentra escolarizado en un Centro de Educación Especial, en el nivel de I Ciclo. 

En Cuanto a la conducta que presenta el estudiante, el niño se muestra inquieto, empieza a llorar, gritar, tira los objetos que tenga a su alcance con intención de golpear a las personas que están a su alrededor, también golpea con sus puños, cabeza, pellizca, muerde, patea y se golpea su cabeza con sus manos o contra el piso o pared y se pellizca sus brazos.  

  

Evaluación Funcional

 

Nombre y descripción de la (s) conducta (s)	Identificación de variables sobre antecedentes, consecuencias, contexto y factores asociados	Hipótesis de la función de la (s) conducta (s)	Habilidades, intereses y estilo de vida
Comportamiento Autolesivo: Se golpea su cabeza con los puños o contra objetos o personas que tenga a su alcance (pared o piso) y pellizca sus brazos.   Heteroagrasividad: Golpea a otros con sus puños o cabeza, pellizca, muerde y patea, incluso puede tirarle objetos que tenga a su alcance.   Estas conductas puede presentarlas con una frecuencia en el ámbito escolar con una frecuencia de 1 a 10 veces en una hora con una duración de cada evento que va de 10 a 60 min.	Estas conductas las presenta en todos los ambientes en los que se desenvuelve el estudiante como pueden ser su hogar, en la institución educativa con todos los profesionales y personas con las cuales interactúa y en actividades recreativos como visitas a restaurantes, parques, visitas a familiares. Pero se ha observado que es en la institución educativa donde las presenta con mayor frecuencia y duración.   La conducta aparece luego de que se le pide que haga algo o cuando se le pone a trabajar empieza a llorar o gritar y esto se intensifica presentando las conductas autolesivas y la heteroagresividad cuando se le pide que continúe realizando la actividad en la que estaba o que realice lo que se le pide. Puede evadir la situación alejándose del lugar, esto puede poner en riesgo su integridad ya que suele correr y no mide los peligros.   En ocasiones presenta insomnio por lo que está medicado para esto. Se le ha prescrito varios medicamentos para el control de estas conductas problemáticas.   En cuanto a las consecuencias: éstas depender del contexto en el que se encuentre el niño: en el hogar generalmente sus padres tienden a llevárselo del lugar donde se da el episodio. En la institución educativa debe continuar trabajando o realizando la actividad que estaba realizando.	El estudiante carece de comunicación verbal funcional, suele decir palabras para solicitar necesidades básicas como: “pinto” cuando tiene hambre, “baño” cuando necesita ir al servicio sanitario, pero no posee ningún sistema alternativo /aumentativo de comunicación. Reconoce pictogramas pero su familia indica que éstos no le sirven. Por lo que estas conductas pueden ser su forma de expresar su desagrado ante lo que se le solicita.   Al presentar estas conductas la mayoría de las ocasiones logra evadir, detener o cambiar la actividad que realizaba o alejarse del lugar donde se encuentra.	El estudiante tiene como intereses ver libros e imágenes de sus películas favoritas incluso le gusta jugar con los juguetes de los personajes de películas Disney, le gustan los animales de la selva, carros y su forma de jugar es ponerlos todos sobre su escritorio y tenerlos cerca.   En su hogar le gusta jugar en el patio y mecerse en una hamaca que tiene, ve sus películas favoritas como cars, Monster in y toy Story.   Disfruta mucho de los paseos a la playa, ya que le gusta jugar con la arena y del mar o la piscina.